Szkolenia dla placówek
o relacji, rozwoju i odmiennej perspektywie na wsparcie.
Zapraszam do współpracy szkoły, przedszkola, poradnie oraz placówki wsparcia – w tym Środowiskowe Domy Samopomocy i Warsztaty Terapii Zajęciowej. Pracuję w podejściu rozwojowym, opartym na relacjach. Dzielę się wiedzą i doświadczeniem z wieloletniej pracy z dziećmi, młodzieżą i osobami dorosłymi rozwijającymi się w spektrum autyzmu a także z osobami z niepełnosprawnością intelektualną. Szkolenia prowadzę od 2019 roku, a w roli trenerki spędziłam conajmniej kilkaset godzin. Miałam okazję pracować ze specjalistami z Polski, Hiszpanii, Portugalii, Serbii, Macedonii, Słowacji, Węgier i Malty.
Uczestnicy szkoleń i warsztatów, które prowadzę, mówią, że czują się widziani i słyszani w swoich wyzwaniach w pracy z osobami z niepełnosprawnością. Sprawia mi to ogromną radość, bo jest to moja najcenniejsza wartość w pracy trenerskiej. Staram się tworzyć takie doświadczenia, których sama potrzebowałam w różnych momentach swojej pracy edukacyjnej i terapeutycznej.
W pracy z grupą najbardziej zachwycają mnie momenty, w których następuje twórcze połączenie różnych perspektyw i powstają nowe jakości. A także chwile, w których na to co trudne, zaczynamy patrzeć jak na największego sprzymierzeńca i źródło informacji o potrzebach, wartościach i zasobach osoby, którą wspieramy.
W pracowni Perspektywy odchodzimy od chęci „naprawiania”. Zamieniamy lęk przed nieznanym w ciekawość i chęć zrozumienia.
Specjalistom pracującym z dziećmi pokazuję, jak bawić się terapeutycznie i jak wspierać rozwój umiejętności społeczno-komunikacyjnych w mądrym podążaniu za potrzebami dziecka i jego rodziny.
Specjalistom pracującym z dorosłymi pomagam budować mosty, wspierać samoregulację i tworzyć przestrzeń autentycznego spotkania – taką, która wydobywa potencjał bez potrzeby zmieniania drugiego człowieka.
Co możemy wspólnie zrealizować w Twojej placówce?
Zachowanie jako język potrzeb – jak odczytywać to, co niewypowiedziane?
czyli „trudne zachowania” jako zaproszenie
Zmieniamy perspektywę: dostrzegamy, że zachowania „trudne” są zazwyczaj kłopotliwe po prostu dla otoczenia, podczas gdy dla samej osoby często stanowią jedyny dostępny sposób na komunikację lub regulację w przytłaczającym świecie. Podchodzimy do zachowań (także własnych!), które mogą być trudne w doświadczaniu, ze współczuciem, uważnością, szacunkiem i delikatnością.
Patrzymy na zachowanie przez pryzmat metafory góry lodowej – dostrzegając to, co kryje się pod powierzchnią: niezaspokojone potrzeby czy specyfikę funkcjonowania układu nerwowego.
Uczymy się tworzyć diagnozę funkcjonalną w oparciu o potrzeby, zasoby, dążenia osoby.
Zdejmujemy ciężar ocen – skupiamy się na odwstydzaniu, zdejmowaniu z osoby odpowiedzialności za reakcje stresowe i dawaniu wsparcia, jakiego naprawdę potrzebuje.
Rozwój w relacji i zabawie – podejście rozwojowe w pracy z dzieckiem rozwijającym się w spektrum autyzmu
Warsztaty, podczas których zanurzymy się w filozofię podejścia rozwojowego, opartego na relacjach.
- Odkrywamy czym jest prawdziwa zabawa, jakie ma znaczenie dla rozwoju układu nerwowego i dlaczego jest naturalnym „językiem” dziecka, również rozwijającego się w spektrum autyzmu.
Zgłębiamy wiedzę o tym, że układ nerwowy to układ relacyjny. Uczymy się, przez doświadczenie, tego czym jest samoregulacja i koregulacja – sprawdzamy, dlaczego w chwilach silnych emocji najlepszym wsparciem dla układu nerwowego dziecka jest nasza własna regulacja i ugruntowanie.
Uczymy się mądrze podążać za dzieckiem. Sprawdzamy, jak z uważnością odczytywać jego inicjatywy i intencje, tworząc ramy, które dają poczucie bezpieczeństwa i przewidywalności.
TUS w podejściu rozwojowym
czyli jak prowadzić wspierające rozwój umiejętności społeczno-komunikacyjnych zajęcia grupowe dla dzieci/ młodzieży rozwijającej się w spektrum autyzmu w oparciu o podejście oparte na relacjach i zabawie.
Fundamenty i filozofia: Zrozumienie tego, co naprawdę leży u podstaw rozwoju społecznego oraz jak czerpać z wiedzy o samoregulacji i koregulacji w procesie grupowym.
Struktura, przestrzeń i narzędzia: Jak mądrze organizować środowisko zajęć, projektować przestrzeń, która nie przeciąża układu nerwowego, oraz jakie konkretnie działania, zabawy i strategie proponować uczestnikom.
Dobór grupy i proces: Kogo zapraszać do grupy i jak dobierać uczestników, aby stworzyć spójną, bezpieczną i wolną od rywalizacji atmosferę.
Materiały i ewaluacja: Propozycje zabaw i aktywności, narzędzia obserwacyjne, kwestionariusze i check-listy do wykorzystania w pracy z grupą.
Jak być dla siebie, by móc pomagać innym?
Odporność psychiczna pomagacza
Przyglądamy się naszym osobistym stylom radzenia sobie ze stresem, aby móc wspierać drugiego człowieka, nie zapominając w tym wszystkim o sobie.
Poznajemy i wykorzystujemy w praktyce wielowymiarowy model radzenia sobie ze stresem (BASIC Ph).
Odkrywamy własne zasoby i predyspozycje, które dają nam oparcie w pracy pomocowej.
Odnajdujemy osobiste wartości, traktując je jako kompas chroniący przed wyczerpaniem.
Warsztat to również przestrzeń na docenienie. Sprawdzamy, jak budować wewnątrz samej kadry wspierające środowisko oparte na zaufaniu, bo najlepszym narzędziem w pracy z drugim człowiekiem jest nasz własny spokój i poczucie bezpieczeństwa.
Każde z wymienionych szkoleń to zazwyczaj dwa dni warsztatowe po 6 godzin.
Oferuję również wsparcie „szyte na miarę” – szkolenia, rady pedagogiczne i warsztaty dopasowane do potrzeb Twojego zespołu.
Możemy spotkać się się zarówno w formie stacjonarnej (u Ciebie w placówce), jak i online.
Zainteresowan_a?
Napisz do mnie: malgorzatamichalukperspektywy@gmail.com, lub zadzwoń 793044711
